|
|
||||||
|
||||||
|
|
||||||
|
||||||
|
Version 4.0
: D'une manière générale, un gros travail a été fait pour que les consignes de chaque page soient plus claires pour les élèves ; cela devant leur permettre de travailler avec une plus grande autonomie. L'approche de Pythagore est ainsi considérablement plus méthodique. De même, les deux dernières pages de l'activité sur le rapporteur ont été retouchées... Beaucoup de figures Cabri ont été "refaites" pour un résultat plus probant. D'autres donnaient parfois des résultats imprévus (notamment dans les chapitres sur Thalès). J'ai corrigé tous les "bugs" connus. En cas de "plantage", les élèves peuvent retrouver la dernière page visitée en tapant "der" dans le champ des codes de pages. Les professeurs peuvent accéder directement à cette page (et donc aux codes) en tapant "..." dans le même champ. Evitez de le dire aux élèves ! A noter : Cette version 4.0 est probablement une version définitive. J'ai en effet l'intention de me consacrer essentiellement à la nouvelle série d'activités "Prouvez-le" concernant la démonstration au collège. On rappelle que les adresses "directes"
pour accéder à GéoMobile version élèves
sont :
|
|
Tout d'abord, votre plate-forme doit pouvoir lire
les applets Java... Et ce n'est pas si évident ! http://www.java.com/fr/download/windows_automatic.jsp GéoMobile
a été conçu et testé sous Windows pour
Internet Explorer version 5.5 ou supérieure
et Mozilla Firefox 1.0
(en téléchargeant si nécessaire la machine virtuelle
java). A noter cependant que l'option "Plein écran"
n'est pas utilisable avec Mozilla. Quant à l'utilisation sous Mac, elle ne doit normalement pas poser de problème, pour peu que ce soit avec Internet Explorer version 4.1 au minimum, ou Mozilla Firefox. De même, n'hésitez pas à me faire part de vos constatations... Attention ! :
D'autre part, les interfaces élèves
peuvent heurter la sensibilité de certains bloqueurs
de PopUps. Normalement, ces outils (au demeurant indispensables
de nos jours) ne sont supposés refouler que les pages qui apparaissent
sans sollicitation de l'utilisateur. Mais certains, plus paranoïaques,
refusent aussi les fenêtres qui ne sont pas de taille strictement
"standard", ou dépourvues de barre d'adresse, barre
d'état, barre d'outils, etc... Si c'est le cas du vôtre,
je vous conseille vivement de le déconnecter le temps du chargement
des deux premières pages.
Sans cela, vous pourrez toujours utiliser GéoMobile
à partir de la page : Quels seront alors les inconvénients ? Bien
sûr, un affichage beaucoup plus restreint ; la barre d'adresse
sera alors présente, ce qui permettra à vos élèves
de passer d'une page à l'autre sans contrôle (sans parler
de ceux qui saisiront l'occasion pour "bifurquer" vers un
site de Tchat ! ).
|
|
Quand ? Comment ? GéoMobile n'est
pas un exerciseur. Il n'a en cela ni
la vocation, ni bien sûr l'ambition, de se comparer aux excellents
Math en Poche et Lilimath. L'utilisation optimale de GéoMobile
est obtenue en proposant l'activité en salle informatique durant
une première heure, puis, lors de la séance suivante,
en mettant en place les éléments du cours à partir
de ce qui en a été retenu (si possible en vidéo-projetant
les pages les plus signifiantes). A noter qu'un passage à
l'écrit le plus tôt possible après la séance
est indispensable !
Mes élèves auront-ils de meilleures notes ? Non ! Les notes des élèves sont directement liées au nombre d'exercices d'application directe effectués, et non à leur compréhension d'une notion. Nul besoin d'avoir compris Pythagore pour pouvoir l'appliquer parfaitement ! On peut toutefois espérer une amélioration quantifiable avec les activités sur les cosinus et Thalès. GeoMobile n'a qu'une
ambition : générer des têtes "bien
faites".
Points de vue sur les activités : Cette version de GéoMobile étant probablement définitive, j'ai placé ci-dessous une synthèse des différentes remarques qui m'ont été faites concernant les activités, et de mes constatations personnelles : Découvrir les parallélogrammes : Plus qu'une activité d'apprentissage, c'est
plutôt un "voyage" au pays des parallélogrammes.
Les objectifs ne sont pas suffisamment clairement définis.
La manipulation peut poser problème à certains élèves,
et il y a peu de chance d'en "venir à bout" en une
heure. Intérêt moyen-faible, donc. Complément, ou supplément
: Des angles égaux : Rapporteur : Débuter avec Pythagore
: La réciproque de Pythagore : Soyons logiques : Produit en croix : Découvrir les cosinus
: Calculer un angle : Débuter et continuer
avec Thalès : La réciproque de Thalès
: |
|
Découvrir les parallélogrammes 129 - 121 - 818 - 823 - 704 - 218 - 180 - 871 - 716 Complément, ou supplément ? 123 - 217 - 279 - 807 - 902 - 111 - 128 Débuter avec Pythagore 150 - 207 - 500 - 717 - 144 - 787 - 119 - 210 - 215 - 221 - 234 - 249 La réciproque de Pythagore 260 - 945 - 458 Découvrir les Cosinus 503 - 800 - 211 - 449 - 451 - 996 - 881 Calculer un angle 542 - 702 - 456 - 214 - 115 - 138 - 151 Rapporteur ! 303 - 762 - 158 - 311 - 411 - 612 - 441 - 447 - 450 Débuter avec Thalès 504 - 540 - 122 - 219 - 156 - 246 Continuer avec Thalès 480 - 765 - 790 - 125 - 179 - 181 La réciproque de Thalès 560 - 718 - 453 - 152 - 599 Des angles égaux 212 - 141 - 705 - 870 - 901 - 101
|
|
La calculatrice fournie est suffisante pour tous les
niveaux du collège. Les raccourcis sont : puissance : puissance, pow,
puis, p, ^. Le tout est indifférent à la casse, et les parenthèses sont facultatives.
A noter que, puisqu'on peut taper un calcul directement
au clavier, il est possible de "réduire" la calculatrice
pour ne faire apparaître que les deux écrans supérieurs.
|
|
|
|
A noter que, pour l'instant, vous ne pourrez télécharger que la version 3.5, d'autres tests étant nécessaires pour "valider" la version 4.0.
|
N'hésitez pas à nous envoyer toute remarque ou commentaire
qui permettrait d'améliorer l'une ou l'autre activité !
De même, si vous souhaitez proposer le scénario d'une nouvelle
activité,
ou pourquoi pas une nouvelle page toute faite :
